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QUI SOMMES-NOUS ?
Nous sommes l'Association des adultes et Parents d'Enfants DYS. Nous sommes situés à Angers mais déployons notre action sur l'ensemble du Maine-et-Loire.
Notre rôle est d'informer familles, enseignants, adultes, médecins (neuropédiatre, neuropsychiatre, psychiatre) , thérapeutes (orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, orthoptiste, , neuropsychologue, etc.) de favoriser une évaluation pluridisciplinaire des troubles d'apprentissage et aptitudes de la personne Dys et de construire une collaboration étroite entre les acteurs. Il est alors possible d'envisager une rééducation, des parcours de soin et/ou scolaire plus apaisés.
Pour cela, nous effectuons des échanges et interventions spécialisés pour les adhérents, des réunions publiques (conférences, intervenants) ainsi que des interventions en contexte scolaire, professionnel et institutionnel.
NOS MISSIONS
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Défendre les intérêts matériels et moraux des familles, venir en aide aux enfants en difficulté d'apprentissage du langage oral et écrit (Troubles dys et TDAH), ainsi qu'aux adultes concernés.
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Contribuer à l'information sur ces troubles spécifiques (dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie, TDAH, etc.) auprès de tous.
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Favoriser la création d'instances et de moyens de dépistage, de diagnostics et de traitements spécialisés multidisciplinaires associant le secteur scolaire et le secteur de la santé (éducation nationale, orthophonistes, ergothérapeutes, CMP, CMPP, MDPH, MDA, etc.)
UNE BREVE PRESENTATION EN VIDEO
OU POUVONS-NOUS AGIR ?
A L'ECOLE
Quels problèmes ?
Souffrance scolaire
Ralentissement des apprentissages
Echec ou décrochage scolaire
Quelles solutions ?
Sensibiliser les enseignants
Mettre en place des adaptations et des aménagements scolaires (PAP, dossier MDPH, PPS, aménagements d'examens, etc.)
A LA MAISON
Quels problèmes ?
Parents épuisés par le travail du soir
Ambiance pesante dans la famille
Difficultés dans les tâches quotidiennes
Quelles solutions ?
Encourager à la réalisation des bilans et des diagnostics
Favoriser la prise en charge
Participer à des réunions, des conférences pour mieux comprendre
AU TRAVAIL
Quels problèmes ?
Fatigue accrue
Carrière freinée
Discrimination, stigmatisation
Difficultés dans la réalisation des tâches
Relations avec autrui compliquées
Quelles solutions ?
Sensibiliser sur le lieu de travail
Adapter le poste de travail
Mise à disposition d'outils spécifiques
RQTH (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé)
DYSFINITIONS
PRESENTATION DES RESPONSABLES DE L'ASSOCIATION
Co-Présidentes :
Valérie PIERCHON
Nadia CERCLEUX
Séverine BENAITEAU
Trouble durable et persistant de l’acquisition du langage écrit chez un enfant, un adulte d’intelligence normale, scolarisé, vivant dans des conditions sociales conformes à la norme et sans trouble sensoriel ni psychologique.
Autrement dit, la dyslexie est un trouble de la lecture et de l'écriture. Il nécessite a minima un bilan orthophonique.
Trouble de l’automatisation et de la planification de la coordination des gestes, chez les personnes ayant une intelligence normale, évoluant dans un environnement affectif social et culturel ordinaire.
Autrement dit, l'enfant ou l'adulte dyspraxique semble être maladroit, ou faire exprès de casser, faire tomber des objets, inattentif, etc. Il nécessite a minima un bilan psychomoteur.
Trouble de la logique mathématique qui ne permet pas d’accéder correctement au nombre et qui impacte la notion d’ordre, de succession d’actions.
La dyscalculie est souvent associée à un trouble spécifique dont elle peut être la conséquence (trouble de l’attention, troubles exécutifs, difficultés mnésiques).
Autrement dit, l'adulte ou l'enfant dyscalculique n'a pas un accès "naturel" au calcul et à certains raisonnements logiques. Il nécessite a minima un bilan chez un orthophoniste.
Trouble structurel, permanent et durable, spécifique et sévère des performances verbales en regard des normes établies pour l’âge, sans lien avec un déficit auditif, une insuffisance intellectuelle, une lésion cérébrale acquise, un autre trouble ou une carence affective.
Autrement dit, la dysphasie est un trouble du langage oral. L'enfant ou l'adulte semble ne pas toujours comprendre ce que l'on dit et il parle peu ou l'on ne comprend pas toujours bien ce qu'il dit. Il nécessite a minima un bilan orthophonique.
Trouble spécifique d’apprentissage qui affecte l’écriture. Elle se caractérise par une calligraphie aléatoire, lente et inégale, souvent accompagnée d’une grande fatigabilité, voire de douleurs.
Autrement dit, l'enfant ou l'adulte dysgraphique écrit très mal et nécessite a minima un bilan psychomoteur.
Trouble neurodéveloppemental, avec une apparition pendant plus de 6 mois et avant l'âge de 12 ans, de plusieurs symptômes (ruptures attentionnelles, hyperactivité motrice, impulsivité) entraînant une gêne significative dans au moins deux environnements distincts (scolaire, professionnel, social).
Ce trouble porte sur les fonctions attentionnelles et les fonctions exécutives. Il est souvent associé à d’autres troubles et parfois la conséquence d’une surchage cognitive. Il s’accompagne parfois d’opposition et d’anxiété.
Autrement dit, l'enfant ou l'adulte TDA ou TDAH paraît "dans la lune", ou peu intéressé, ou perturbateur. Il nécessite a minima un bilan neuropsychologique.
